新萄京网址33522教育部发布大学生宽进严出,你怎么看?

作者: 澳门新葡亰官网app  发布:2019-10-25

问题描述:

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2018-10-07 自2000年全面实施扩招以来,我国大学生人数逐年增加,越来越多的人有机会进入大学学习。但与此同时,生源质量的良莠不齐,课堂规模扩大,管理制度相对松散等多方面原因,本科毕业生总体质量有待提高。今

尽管好大学的好专业并不总是那么容易进,但一提到欧洲和国内高等教育的区别,人们脑海中总是会闪现“宽进严出”和“严进宽出”这样的字眼。在比利时,除了医学专业以外,大学并没有类似于国内“高考”这样的入学考试,孩子们在中学毕业以后,可以根据自己在中学时就已经细分的学习方向以及自己的学习兴趣,选择进入相应的学校和专业学习。不过和国内大学不同,比利时大学的留级率和淘汰率都比较高,走进大学门容易,能不能顺利拿到文凭走出大学门就两说了。

问题回答:

有研究表明,比利时大学的淘汰率主要集中在入学后的前两年。荷语天主教鲁汶大学的弗莱芒经济与社会研究所的Koen Declercq和Frank Verboven对2001年至2006学年间的73600名弗兰德斯大区大学新生进行了统计,就大学一二年级的学年考试通过率和各个影响因素之间的关系进行了分析,并于2010年发表了名为《弗莱芒大学的成功率:是调整政策的时候了?》(Slaagkansen aan Vlaamse universiteiten: tijd om het beleid bij te sturen?)的论文【1】。文中对是否应该全面施行大学入学考试进行了讨论,我们也可以通过这篇论文对比利时或者西欧大学的宽进严出有个大致的了解。

回答:早该如此,大学应该是真正涨知识做学问的地方。现在高中苦读,大学玩乐,本末倒置。宽进严出是正道。

文章首先分析了中学阶段的学习方向对大学一年级考试通过率的影响。

回答:如何看待严进宽出的大学体系?高中老师们,说得最多的一句话就是,等你们上了大学,你们就轻松了,感觉大学好像是天堂,其实并不是。大学,注重的是人的自主学习自主思考能力,很多大学生,无论专科生,本科生,百分之五十以上的大学生活都是很颓废的上过来的,就是那个毕业证而已,怎么看待这个问题

弗兰德斯大区的中学教育一共六年,每两年划分为一个阶段,三个阶段分别称为“观察阶段”,“取向阶段”和“决定阶段”。在每个阶段的结束,老师、家长和孩子一起根据孩子的学习能力和兴趣选择下一阶段或下一学年的学习方向。对于以进入高等教育院校为目标的“普通中等教育”(ASO)方向而言,在观察阶段之初只分为传统语言和现代语言等两三个主要学习方向,随着逐年对学习方向的细分,到中学五、六年级的决定阶段一共有20多种不同的学习方向的可能。这些学习方向分别侧重于传统语言中的拉丁语、希腊语,现代语言,数学,经济学和科学,以及它们之间的相互组合。当然,一所中学不可能涵盖全部可能的20多个学习方向。不同的中学之间提供的学习方向可以有所不同,但基本上不会跳出这20多种方向的范围。另外,不少中学除了ASO以外,也提供其它中等教育方向的选择,如“艺术中等教育”(KSO),“技术中等教育”(TSO)和“职业中等教育”(BSO),后面这三种中等教育方向不在本文讨论范围之内。

进入大学就可以放松了,可以好好玩玩了,是很多人一直以来的想法。跨入大学就高枕无忧,很多优秀的学生进去大学后放松了对自己的要求,“混”文凭现象比比皆是。可是,大学生终究是要踏入社会的,现在社会竞争何其激烈,今天的玩乐都要用明天的汗水来偿!这也是很多大学生进入社会后才对自己当年的荒唐后悔不已的原因。其实,宽进严出,很好理解,就是像义务教育一样,让大部分学生都能走进高校,接受大学教育,然而通过严格的考试考核机制,择优毕业。显而易见,在大学混日子的,在宽进严出的体制下是没法毕业的。

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宽进严出,体现了教育的公平与竞争关系,很大程度上解决了一些大学生“占着茅坑不拉屎”的现象。但是,宽进严出要求高校教育资源极大丰富,能够充分满足需求。

安特卫普的Koninklijk Lyceum Antwerpen中学在每个阶段提供的学习方向【2】。第一阶段第一学年只有2个方向,第二学年有3个方向,第二阶段有6个方向,到了第三阶段则有13个方向。

据了解,今年不是在大力呼吁要取消清考吗?清考就是在毕业时有挂科等现象,但是学分不够,就会有清考送你毕业,其实也是走一个过场,就能毕业了。当然了今年华中科技大学有十几位大学生就是因为学分不达标不够,然后部分大学生从本科转到专科了。 其实,到了毕业了,就只要写论文,然后论文查重,选个论文检测网站查重不就好了吗?当然了这还算是好的结果,华科在十年前左右吧,对于几个挂科旷课的大学生直接是给退学了,原因就是他们沉迷网游,后来在食堂门口跪了很久,都没用,就是不给你机会。有一部分人既不参加学院的各种活动。也不参加学校的各种团体,每天仅仅只是不逃课而已,就是在教室里上课,也是玩手机,等到快考试的时候,赶紧找人抄写复习资料,这样的话各科基本都能达到60分,他们所信奉的就是不挂科就好了,所以这部分人是比较轻松的。还有一部分人就是基本不进去教室上课,不是在宿舍玩游戏就是睡觉,要么就是个女朋友出去逛街开房,一学期要挂四五科,在我看来毕业都成问题,但是人家丝毫不在乎,这部分人是大学里最轻松的。严进宽出的高等教育培养体系,怎能培养出高质量的人才?国家的人才强国战略如何实施?如何保证国家在未来的竞争中立于不败之地?所以大学群体的堕落是一种必然性,在最好的四年用来打游戏,谈恋爱,和用来考证,学习专业知识是不一样的,但是当学生能够意识到的这一点的时候,很可能已经临近毕业,或者已经毕业,为时已晚,所以上大学以后,其实是需要老师和家长共同监督,帮助孩子确立一个长远的学习和生活的目标。其实,现在一些低学历,如中专、师范学校以及高职高专类学校是可以尝试宽进严出体制的。相对一流高校来说,这些学院无论是教育资源还是生源都是很丰富的。人?

尽管近年来人们对“正在死去的”或者“已经死了的”传统语言拉丁语和希腊语教育颇有微词,但根据Koen和Frank的统计分析发现,从传统语言学习方向毕业的孩子在大学一年级的考试通过率方面拥有一定的优势。此外,数学类学习方向的背景也给大一的孩子带来了额外的竞争力。

最近上海交大有则消息,2018年有上百名挂科学生被勒令退学,这是向“严出”迈进的信号。

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宽进,为更多学子提供了接受高等教育的机会,大学的多科化,也有利于特长生兴趣爱好的发展。体现的是教育的公平性,和不拘一格育人才的大教育观。

中学阶段的学习方向对大学新生一年级考试通过率的影响。

严出,更是对学子的负责、对社会的担当。大学校园,无论资源还是氛围,更有利于学子的成长,如自己不珍惜,不但荒废自己还影响他人,所以,严是必须的。

从上图可以看出,通过率最高的五个中学学习方向其平均通过率都超过了60%,它们分别为希腊语-数学(77%)、拉丁语-数学(68%)、希腊语-拉丁语(68%)、拉丁语-科学(61%)和科学-数学(60%);现代语言大类的学习方向居中,其通过率比传统语言类的通过率要低20%左右;而通过BSO/KSO/TSO进入大学的孩子考试通过率最低,只有12%。

当下大学遍地开花,学科领域更为丰富。已不存在“严进”之忧,但“宽出”问题亟待改进。“宽进严出”才是利国、利学、利民之良方。

作者发现,那些在中学学习人文类和经济类方向的孩子,哪怕在大学阶段延续了与中学阶段相同的专业,其大一的考试通过率仍然较低,比如中学学习人文科学的孩子,大学阶段继续政治和社会科学专业的大一考试通过率只有24%,继续心理学专业的大一考试通过率只有30%;中学学习经济-现代语言的孩子,大学阶段继续经济和应用经济科学专业的大一考试通过率只有22%。

学生是国家的栋梁之材,应该严格教育,少年强则国强,坚决支持学生严进严出,为国家培养出有用的人才,为国家的繁荣富强培养出更好的栋梁之才?

如果把大专院校(Hogeschool)的新生也统计进来,可以发现中学阶段的学习方向仍然对大一考试通过率有着类似的影响,但其对大专院校新生的影响较之大学新生而言有较大的减弱。

回答:我个人觉得这是一个比较正确的做法!当然是否能够实施起来,以及实施之后的效果还有待于考证,不过目前国内高校教育现状必须要改变。大学不是堕落之地,必须要使学生自主的学习起来,严格的管理并不是简单的照仿高中的模式。

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大学生即将步入社会,需要的是能力,是知识。是真正能步入社会的知识,而就目前国内大多数学生进入大学之后不作为,只要进入大学之后就等于解放了。整天窝在宿舍打游戏、看电视,等毕业之后又抱怨学校这垃圾、那不好的。

中学阶段的学习方向对大学(蓝色)和大专院校(红色)新生一年级考试通过率的影响。

可自己就没想过,大学四年自己又做了什么样的努力?

从图中可以看出,通过率排名前五的学习方向在大专院校的考试通过率上并没有得到显著提高(希腊语-数学方向上反而略有降低),而对于图表中部和左侧的学习方向而言,大专院校的考试通过率则显示出明显的提高,这说明大专院校的考试难度以及相应带来的学习压力要明显小于大学,中学阶段的学习方向在考试通过率上的差异性在大专院校中被拉平了。

所以大学采取严格的管理是很有必要的,一方面要对大学生学习知识的考察一定要改变方式,一篇简简单单的毕业论文,说实话含金量实在是太低了。另一方面对老师的管理也需要加强,并不是说上完课就了事了,要教给学生真正能用到的知识,传递正能量。

大学一年级,是孩子从中学学习到大学学习转变的关键一年,也是考试通过率最低的一年。为了说明这个转变的重要性,作者做了一个有意思的统计,他们将大二的学生分为两类,一类学生在大一的考试中一次性通过,另一类学生在大一考试失利带着补考或者重修进入大二,作者发现这两类学生在大二考试通过率上存在显著的差别。

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